四目相对的那一瞬，冯心畅缩了下眉，暗想：这丫往我脸上瞅什么？我脸上又没习题。
她找不出答案，但是她肯定没做什么亏心事，所以下一秒目光强硬了许多。
瞪着一双大眼珠子，眨也不眨盯着谈帆扬，用眼神告诉他：看什么看，别以为戴着口罩，你的眼睛就能为所欲为了，再看，给你点颜色瞧瞧。
谈帆扬面无表情，眉毛轻扬：谁稀罕看你啊？是你笑的声音太魔性，影响到我学习了。
冯心畅趾高气昂：影响你学习更好，你考不到第一才合我心意呢。
谈帆扬无语两秒：……这个，很难。有我在，第一你想都不要想。
冯心畅皱皱鼻子：不想就不想，我得第一早就腻了，哼。
谈帆扬嘴角一抹坏笑：是吧？那不好意思，打扰了。
冯心畅扭回头，谈帆扬也不想再与她进行视线较量，笔挺坐直，闭目养神。
冯心畅扭回头看着陈溪说：“明天周末，图书馆约吧？”
陈溪手一挥：“不约，我和英武哥约好了爬山。”
冯心畅嫌弃：“那我劝你别贴假睫毛，不然他会说，阿溪，你睫毛突然变这么长是用刮下来的眉毛接的吗？”
陈溪嘴角抽搐：“滚～～”
冯心畅“咯咯咯”笑。
“上课！”一声浑厚的声音响彻教室，冯心畅本能起身：“起立。”
“老、师、好~~”
“嗯，同学们好，请坐吧。”
宜达老师直立于讲桌前，目光炯炯看着讲台下的同学，他浑身上下没有多少肉，虽然体瘦但身姿依然挺拔，喜欢穿长衫，风乍起，衣袂飘飘，某一瞬，会有一种仙风道骨的感觉。
“今天的课，我们来讲《苏武传》，这篇课文，总共分三部……”
“不好意思老师，我打断一下。”谈帆扬从座位上站起来。
冯心畅看过去时，他正巧把手机放进书包里。
“我有急事，想出去一下，这节课的内容我已经提前看过了，听不听都一样。”
因为他戴着口罩，所以没看到他是什么表情，但听他的语气，随便又着急。
宜达老师短短的花白胡子一颤，深陷的眼睛尖锐盯着谈帆扬：“放肆，什么事能有学习重要？你谈帆扬是吧？虽然你的特立独行是学校领导给予批准的，但在我这，学生就是学生，我会一视同仁，你马上给我坐好，不要违反课堂纪律。”
谈帆扬已经在整理书包了，他抬起头，额前的发丝扫过光洁的额头，语速急促：“这篇文章大致分为三部分，按时间顺序分。
第一部分，即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分即文章第3～8段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分即文章最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。老师，这样可以了吗？”
宜达老师眼里有诧异还有赞赏之意，但没有被谈帆扬着急的情绪感染，悠悠摸着花白的胡子，问：“卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同？为什么？”
谈帆扬左手把书包拎在肩膀上，离开座位，来到讲台，直视于宜达老师：“卫律，傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴”，结果吓倒了张胜。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见“威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。
李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。
由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦的悲剧人物。”
谈帆扬说完，宜达老师带头鼓掌：“妙哉，妙哉。”
冯心畅同样呆滞鼓掌，恍恍惚惚盯着讲台上的少年自言自语：“唯有‘卧槽’两字，能表达我此时的心情啊。”
谈帆扬：“我可以走了吗？”
宜达老师摸摸胡子，低垂着眼皮寻思。
从教几十年了，我的课堂还从来没纵容过哪个学生我行我素呢？但好像也没哪个学生能把文章分析的比我还透彻。可谈帆扬毕竟是个学生，学生就要有学生的样子，遵守课堂纪律，这是最基本的学生守则，嗯，没错的，他是谈帆扬也不行。
想到这，宜达老师抬了眼皮：“不能走，除非你告诉老师有什么急事？”
谈帆扬直直看了宜达老师一会儿，抱歉地说：“对不起，这是我的私事，无可奉告，等我回来，任凭学校处置。”他说完，扭身开了教室门，先是疾步快走，再换成大步飞奔。